学校德育工作自评材料

德育工作自评

一、以艺术的理念引领学校德育工作方向

学校确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工形成合力，教师要做到教书育人，领导要做到管理育人，职工要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。

二、以艺术的行动创新德育内容和形式

（一）主题活动系列化。“扣好人生第一粒扣子”系列教育活动像一场场润物无声的春雨，在学生的心里播下爱国的种子。感恩教育活动结合母亲节、“郑州一日捐”等全面展开，让学生明白感恩是一种美德。清明、端午、重阳等传统节日系列活动的开展增强传统节日的体验感和文化感。

（ 二）习惯养成制度化。学校规定一年级新生入学第一课是为期一周的行为规范教育，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。在已经形成规范课程的升旗仪式上，学生以班级为单位围绕“爱国、文明、感恩”等主题进行风采展示，使习惯养成教育落到实处。

（三）体验教育特色化。学校严格落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，积极挖掘各方面的教育资源，开发主题实践与专题研学活动。学校是河南省美术馆首批馆校合作基地，经常性组织学生到美术馆进行参观、志愿服务等实践活动；组织学生到河南省艺术中心，歌华美艺术中心进行艺术主题的综合素质展示。学校规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。

（四）评价形式创新化。为了更好规范学生行为，帮助学生养成良好习惯，学校还设计实施了激励性评价制度——“星月争徽”。针对学生文明礼仪、知识学习、艺术修养等不同方面，持续系统地评价学生进步和成长。

三、以艺术的蓝图描绘德育美好未来

（一）我校德育工作发展经历了主体发展德育模式，在此基础上不断地丰富德育内容和形式，目前正在探索自主成长的德育模式，总体上需要进一步梳理发展思路，做好长远规划。

（二）德育工作领导缺少系统德育培训和深入德育理论学习，仅仅依靠工作实践摸索，凭经验办事，导致对于德育工作未能着眼于全面，系统地开展各项德育工作，常常局限于完成上级布置或延续传统德育活动，削弱了德育工作的针对性。需要针对德育干部、德育工作人员、班主任等岗位开展岗位培训和研讨等校本培训，邀请专家开设讲座等多种方式进行科学培训，提高德育工作人员的整体素质。